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Journal	Methodology and History of Psychology	Year	2018	Issue	2	Pages	113–129
Section	History of World Psychology	Type	Scientific article	DOI	10.7868/S1819265318020073
Citation	Lück H. E., Rothe M. (2018). Obŝaâ psihologiâ – oblast' nauki bez istorii? [General psychology: A field of science with no history?] // Metodologiâ i istoriâ psihologii. Iss. 2. P. 113–129.

In this paper, the history of formation and change of the subject‑matter of general psychology in the German language space is analyzed. The idea of this scientific field appeared as early as the end of the 18th century following the emergence of psychology as an independent science. It rapidly developed in the 1940s and continued to evolve in the second half of the 20th century. Seminal works that served as the basis for an independent field of general psychology (W. Wundt's physiological psychology, and W. Stern's personalistic theory) are considered in more detail. General psychology is certainly considered to be a part of psychology, but its scope and subject matter are very ambiguous. Paradoxically, this area has no history, or, perhaps, its history was forgotten; however, some individual topics that are a part of it (perception, memory, language) have a long and interesting history. References to general psychology are encountered earlier than it was recognized as a distinct area of research. Contemporary borders of this field are defined through the relationship of the concepts of Allgemeine Psychologie in German, general psychology in English, special, theoretical, practical, applied, experimental, and cognitive psychology. The separation of this research area from applied psychology happens through limitation of research to "average", "normal", "healthy" people with "typical" features and manifestations. That is, general psychology considers universal laws of mental functions that can be investigated with experimental methods. The separation of general psychology as an area of research can also be associated with the isolation of psychology as a profession and introduction of the corresponding curriculum and the procedure of issuing diplomas for this specialty, which meant raising the status of psychological education. At that time, the concept of a graduate psychologist has arisen. Along with additional psychological education on the basis of training in philosophy, pedagogy, medicine or engineering, self‑sufficient psychological education, based on teaching the basics (i.e., basic, general) emerged in the 1940s in Germany due to the initiative of the German Psychological Society. The position of general psychology in the curriculum at the beginning of training in the psychological specialty has two causes: didactic and ontological. In the postwar period, education in the field of psychology had been preserved after some discussions, however, the subject of general psychology began to be interpreted in different ways. A new legal provision on the procedure for obtaining higher education for the psychological specialty of the 1970s and changes in the 1980s had negative consequences such as the decline in the value of the field of general psychology. Thus, today the question of the exact definition of general psychology still prevails. It is necessary to take into account the heterogeneity of general psychology: Allgemeine Psychologie differs from general psychology; and, as a result of educational reforms, the thematic fields in general psychology turn out to be less interconnected than we would like them to be.

Keywords: general psychology; Allgemeine Psychologie; history of psychology; subject of general psychology; physiological psychology of W. Wundt; personalistic psychology of W. Stern; psychology as a profession

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